据《今晚报》日前报道，天津市推出建立家长委员会、家长学校、家访制度，成立学校家庭教育指导中心等举措，构建家庭、学校、社会“三位一体”的育人新格局。

　　家庭、学校、社会都肩负着青少年儿童教育的重任。家庭教育在教育过程中起着基础性作用，具有长期性和持久性。学校教育是教育的主导者，是对学生进行素质教育的主体。社会教育则是家庭教育、学校教育的延伸和发展。家庭教育、学校教育、社会教育有机衔接，相互支持配合，才能共同完成育人使命。家校社的有机衔接，可以保障育人方向的一致及实现教育资源的整合。三者通力合作，会形成一个强大的教育磁场，有助于促进新型家庭、家教和家风的建设，促使学校加强专业化管理，形成现代学校教育制度，也能促使社会为育人提供更好的公共产品和服务。

　　然而，当下家庭教育、学校教育、社会教育三者由于时空的分化和功能定位的不同，导致在三者衔接中存在薄弱环节，亟须引起重视并加以解决。一是社会隐性教育相对薄弱。与社会培训强势扩张相反的是，社会教育作为一种隐性教育力量，因为存在主体力量分散（涉及社区实践教育、场馆教育、大众媒体、网络空间、文化活动等）、教育成效难以检测等问题，成为三种教育衔接的薄弱点。二是对三种教育的衔接程序和内容等缺乏制度设计及操作细则的支持，难以形成持久性机制。这就容易造成家校社教育的相互错位，优势不能互补。

　　因此，我们要避免学校教育家庭化、家庭教育社会化、社会教育学校化的畸形现象，充分发挥三者各自优势，并密切配合，形成教育合力。当前，要提高家校社合作的全纳性，摒弃弱势群体歧视论，注意保护弱势家庭的合法权益，营造公平互信的家、校、社互动氛围，着力推动家、校、社的协同合作，完善协同治理机制，改变目前三者在教育伦理上的差异，建立相互认同的教育目标，如此才能真正实现三者的有机衔接，更好地适应时代发展要求，满足学生健康成长的诉求。